Kogukond on juhtide loomiseks hädavajalik! Siit saate teada, kuidas saate ümberkujundavaid kogukondi aktiveerida. – Terved juhid

2
Kogukond on juhtide loomiseks hädavajalik!  Siit saate teada, kuidas saate ümberkujundavaid kogukondi aktiveerida.  – Terved juhid

Kõige tõhusamad juhiarenduse jõupingutused viiakse läbi elavas inimeste kogukonnas, kus esilekerkivad juhid tegutsevad ja osalevad.

Paljudes traditsioonilistes haridussüsteemides saabuvad üksikud õpilased klassi, istuvad eraldi laua taha, kuulavad loenguid, osalevad mis tahes rühmaülesannetes, mida neilt nõutakse, seejärel lahkuvad ja lähevad oma teed kuni järgmise tunnini. Ükskõik, milliseid suhteid ja kogukonda nad oma kooliajal loovad, integreeritakse harva kooli endasse.

Parim “juhtimise kool” on ümberkujundav, õppiv kogukond, kus kõik osalejad võtavad üksteise eest vastutuse, kannavad üksteise eest vastutust, hoolivad üksteisest, palvetavad koos, kummardavad ja otsivad koos Jumalat, töötavad ja teenivad koos, võitlevad koos. , lahendada konflikte ning õppida ja kasvada koos.

Kuidas siis sellist kogukonda luua?

Kogukondade moodustamine

Esiteks tuleb need esilekerkivad juhid, keda koolitatakse, moodustada ise kogukonnaks, mitte lasta neil eksisteerida eraldiseisvate indiviididena.

On märkimisväärne, et evangeeliumides ei leia me Jeesust üheski oma jüngriga üksi. Isegi suhtlemine, mis näib olevat Jeesuse ja ühe inimese vahel, toimus alati koos teiste lähedastega. Kindlasti on piibellikke näiteid “üks-ühele” juhendamisest, nagu Mooses ja Joosua või Eelija ja Eliisa, kuid näib, et Jeesus tegeles alati iseloomu kujundamisega, kui “perekond” oli koos.

Lisaks väldiks kogukondlik lähenemine jüngrite ja juhtide loomisele mõningaid ebatervislikke sõltuvusi ja düsfunktsionaalsuste ülekandumist, mida me sageli mentorsuhetes näeme.

Teiseks peab esilekerkivate juhtide kogukond ise olema osa suuremast vaimsest kogukonnast. Õppiv kogukond võib olla erinev, kuid see ei tohi olla eraldatud üldisest kogukonnast. Need kaks kogukonda ei peaks konkureerima, vaid neil peaks olema üks ühtne ja integreeritud juhtide arendamise strateegia. See suurem kogukond võib olla kohalik kirik või kirikute klaster.

Nii õppiv kogukond kui ka suurem kogukond peavad võtma initsiatiivi omavahelise suhte loomisel. Selles osas aitab see, kui kahe kogukonna vahetu juhtimine kattub. See on eriti tõhus, kui mõlema tippjuht on sama isik; see aitab suurel määral luua suurema vaimse kogukonna tugevat omavastutust õppekogukonnas.

Erinevate õpikogukondade rollid

Suurem kogukond võib pakkuda järgmist:

  • Õpikogukonna üldine juhtimine.
  • Ühine nägemus.
  • Praktiline tagamine (peavari, toit, riided). Oluline on see, et õppiv kogukond ei pea rahastamise osas sõltuma kõrvalseisjatest. See omakorda tähendab, et kirikuga lõimunud õpikogukondi saab peaaegu piiramatult paljundada!
  • Vaimne hoolitsus ja kasvatamine (pastor ja karjane). See vaimne hooldus võib toimuda nii ametlikul kui ka mitteametlikul viisil. Mõned võimalikud ametlikud rollid võivad olla järgmised:
    • Pastoraalsed treenerid, kes pakuvad vastutust, toidavad ja julgustavad, kui osaleja vastab Jumala tööle oma südames (Kristus, kogukond, iseloom).
    • Eestpalvetajad, kes palvetavad regulaarselt osaleja eest (kõik Kristuse 5C-d, kogukond, iseloom, kutse ja pädevused).
    • Ministeeriumi mentorid, kes pakuvad teenistuse näiteid, praktilisi ja kogemuslikke juhiseid, nõuandeid, parandusi ja julgustust, kui õpilane mõistab oma kutsumust ja omandab selle kutse täitmiseks vajalikke pädevusi (Kutse, pädevused).
    • Õppimistreenerid, kes on endised oma koolitustel osalejad, kes saavad protsessiga seoses nii julgustust kui ka praktilist abi pakkuda.
    • Vaimsed sõbrad, kes on eakaaslased, kes suudavad julgustada, vastutada ja palvetada.
    • Võõrustavad perekonnad, kes pakuvad kodu, riideid, toitu ja suhteid.
    • Vaimne kogukond – vaimsed emad ja isad, vennad ja õed, sõbrad, eeskujud, mentorid, teenimisvõimalused.
  • Õpetamine ja juhendamine (nii tegelaskuju kui ka teenistus).
  • Erinevate kingituste ja teenistuste modelleerimine.
  • Elulugude ja elunäidete jagamine.
  • Naasvad misjonärid ja reisivad teenistused jagavad oma lugusid.
  • Julgustamine, järelevalve ja vastutus.
  • Palve tugi.
  • Õppematerjalid ja ressursid.
  • Ministeeriumi võimalused ja kohustused.
  • Majutus osalejatele ja nende peredele.
  • Ministeeriumi ülesanded pärast formaalse õppeperioodi lõppu.
  • Pidev mentorlus pärast formaalset õppeperioodi on lõppenud.

Õpikogukond võib võtta vastutuse:

  • Kiriku eest palvetamine.
  • Vastutav kiriku ees.
  • Kirikule pühendumine ja selle koormate jagamine.
  • Kiriku visioonile allumine.
  • Erinevate teenimis- ja teenimisvormide pakkumine koguduse kogukonnas.
  • Olla eeskujuks ja mentoriks koguduse noorematele liikmetele.
  • Külastada inimesi, et luua nendega suhteid ja otsida võimalusi teenida – nii vaimselt kui ka praktiliselt.
  • Regulaarselt spetsiaalsete kombineeritud koosolekute juhtimine.
  • Osalejate nägemuste jagamine kirikuga, et tekiks vastastikune mõistmine.
  • Osalejate kasvu kohta aruannete esitamine.
  • Kutsudes nõu ja nõu.

Miks on kogukonnas õppimine hädavajalik?

Samuti väldime sagedasi probleeme, mis on seotud pärast õpikogemust tavaellu “taassisenemisega”. Näiteks pärast mitu kuud või aastat kestnud intensiivset õppimiskogemust kogevad osalejad sageli raskusi kohalike vaimsete kogukondadega ühenduse loomisel. Pole harvad juhud, kui nad langevad depressiooni, heidutuse, segaduse, isolatsiooni või muude emotsionaalse ja intellektuaalse tasakaalutuse vormidesse pärast seda, kui õppimise kunstlik “kõrgaeg” on möödas. Seda saab osaliselt vältida, kui nad säilitavad kogu õppimiskogemuse jooksul oma suhted ja kohustused oma tavapärases kogukonnas.

Lisaks välditakse ka lõhet teadmiste ja praktilise teenimise vahel, mis võib tekkida traditsioonilistes koolides. Kui esilekerkiv juht paigutatakse koolitamiseks kaugele kooli ja teda hoitakse pikka aega tehiskeskkonnas, on ta liiga pikaks ajaks liiga kaugel karmist elust ja väljakutsetest, millega tal teenistuses tuleb kokku puutuda. .

Kui noori juhte koolitatakse pikka aega oma kirikust eemal, on nad mõnikord naastes oma kogukonnaga kontaktist väljas. Nende puudumine ning omandatud uued ideed ja harjumused muudavad neil keeruliseks teenida oma algset kogukonda ja kogudust. Sisuliselt pole kogukond nendega koos kasvanud ega ka nemad kogukonnaga. Kui esilekerkivad juhid jätkavad oma elu, suhteid ja teenimist kohalikus kirikus, kui nad osalevad intensiivsel õppimise, kogemuste ja kasvu ajal, on nad valmis teenima seda koguduse kogukonda palju tõhusamalt.

Lõppkokkuvõttes, muutes õpikogukonna suurema vaimse kogukonna lahutamatuks osaks, kogevad osalejad terviklikumat õppimist ja kasvavat kogemust. Nii ehitatakse üles terved juhid!

Kas olete huvitatud veebisaidile HealthyLeaders.com kirjutamisest? Artikli esitamiseks minge meie Kirjuta meile lehele!

sarnased postitused

Leave a Reply